إدراك الوالدين للصعوبات أو المشكلات التي تواجه الطفل منذ ولادته من الأهمية حيث يمكن علاجها والتقليل من الآثار السلبية الناتجة عنها.
وصعوبات التعلم لدي الأطفال من الأهمية اكتشافها والعمل علي علاجها فيقول د. بطرس حافظ بطرس مدرس رياض الأطفال بجامعة القاهرة: إن مجال صعوبات التعلم من المجالات الحديثة نسبيا في ميدان التربية الخاصة, حيث يتعرض الاطفال لانواع مختلفة من الصعوبات تقف عقبة في طريق تقدمهم العملي مؤدية الي الفشل التعليمي أو التسرب من المدرسة في المراحل التعليمية المختلفة اذا لم يتم مواجهتها والتغلب عليها.. والاطفال ذوو صعوباتالتعلم أصبح لهم برامج تربوية خاصة بهم تساعدهم علي مواجهة مشكلاتهم التعليمية والتي تختلف في طبيعتها عن مشكلات غيرهم من الأطفال.
وقد حددت الدراسة التي قام بها د. بطرس حافظ مظاهر صعوبات التعلم لطفل ما قبل المدرسة في عدة نقاط:
من حيث الادراك الحسي: فإنه مثلا قد لا يستطيع التمييز بين أصوات الكلمات مثل[ اشجار ــ اشجان, سيف ــ صيف] ولا يركز أثناء القراءة.
* مشكلة اكمال الصور والاشكال الناقصة والعاب الفك والتركيب.
* قد لا يستطيع تصنيف الاشكال وفقا للون أو الحجم أو الشكل أو الملمس.
* قد لا يستطيع التركيز علي ما يقال له أثناء تشغيل المذياع أو التليفزيون وقد يكون غير قادر علي التركيز علي ما يقوله المعلم بالفصل.
من حيث القدرة علي التذكر: يأخذ فترة أطول من غيره في حفظ المعلومات وتعلمها كحفظ الالوان وأيام الاسبوع:
* لا يستطيع تقديم معلومات عن نفسه أو أسرته.
* قد ينسي ادواته وكتبه أو ينسي أن يكمل واجباته
* قد يقرأ قصة ومع نهايتها يكون قد نسي ما قرأه في البداية.
من حيث التنظيم: تظهر غرفة نومه في فوضي
* عندما يعطي تعليمات معينة لا يعرف من أين وكيف يبدأ.
* وقد يصعب عليه تعلم وفهم اليمين واليسار, فوق وتحت وقبل وبعد, الأول والآخر, الأمس واليوم.
* عدم ادراكه مدي مساحة المنضدة وحدودها فيضع الاشياء علي الطرف مما يسبب وقوعها كذلك اصطدامه بالاشياء واثناء الحركة. وقد يكون اكثر حركة أو أقل حركة من غيره من الأطفال أما من حيث اللغة فقد يكون بطيئا في تعلم الكلام أو النطق بطريقة غير صحيحة[ ابدال حروف الكلمة]
* وقد يكون متقلب المزاج ورد فعله عنيفا غير متوافق مع الموقف فمثلا يصيح بشكل مفاجئ وعنيف عندما يصاب بالاحباط.
* قد يقوم بكتابة واجباته بسرعة ولكن بشكل غير صحيح أو يكتبها ببطء بدون إكمالها.
بالنسبة لحل المشكلات:
قد يصعب عليه تعلم المراحل المتتابعة التي يحتاجها لحل المشكلات الرياضية مثل الضرب والقسمة الطويلة والمعادلات الجبرية وقد لا يجد طرقا مختلفة لحل المشكلة فلا يجد غير طريقة واحدة لحلها.
* وقد يصعب عليه النقل من السبورة أو من الكتاب فيحذف الكلمات أو الحروف.
* قد يتميز خطه بالرداءة وقد يقوم بعمل أخطاء إملائية بسيطة لا تتناسب مع مرحلته العمرية.
وصعوبات التعلم لدي الأطفال من الأهمية اكتشافها والعمل علي علاجها فيقول د. بطرس حافظ بطرس مدرس رياض الأطفال بجامعة القاهرة: إن مجال صعوبات التعلم من المجالات الحديثة نسبيا في ميدان التربية الخاصة, حيث يتعرض الاطفال لانواع مختلفة من الصعوبات تقف عقبة في طريق تقدمهم العملي مؤدية الي الفشل التعليمي أو التسرب من المدرسة في المراحل التعليمية المختلفة اذا لم يتم مواجهتها والتغلب عليها.. والاطفال ذوو صعوباتالتعلم أصبح لهم برامج تربوية خاصة بهم تساعدهم علي مواجهة مشكلاتهم التعليمية والتي تختلف في طبيعتها عن مشكلات غيرهم من الأطفال.
وقد حددت الدراسة التي قام بها د. بطرس حافظ مظاهر صعوبات التعلم لطفل ما قبل المدرسة في عدة نقاط:
من حيث الادراك الحسي: فإنه مثلا قد لا يستطيع التمييز بين أصوات الكلمات مثل[ اشجار ــ اشجان, سيف ــ صيف] ولا يركز أثناء القراءة.* مشكلة اكمال الصور والاشكال الناقصة والعاب الفك والتركيب.
* قد لا يستطيع تصنيف الاشكال وفقا للون أو الحجم أو الشكل أو الملمس.
* قد لا يستطيع التركيز علي ما يقال له أثناء تشغيل المذياع أو التليفزيون وقد يكون غير قادر علي التركيز علي ما يقوله المعلم بالفصل.
من حيث القدرة علي التذكر: يأخذ فترة أطول من غيره في حفظ المعلومات وتعلمها كحفظ الالوان وأيام الاسبوع:* لا يستطيع تقديم معلومات عن نفسه أو أسرته.
* قد ينسي ادواته وكتبه أو ينسي أن يكمل واجباته
* قد يقرأ قصة ومع نهايتها يكون قد نسي ما قرأه في البداية.
من حيث التنظيم: تظهر غرفة نومه في فوضي* عندما يعطي تعليمات معينة لا يعرف من أين وكيف يبدأ.
* وقد يصعب عليه تعلم وفهم اليمين واليسار, فوق وتحت وقبل وبعد, الأول والآخر, الأمس واليوم.
* عدم ادراكه مدي مساحة المنضدة وحدودها فيضع الاشياء علي الطرف مما يسبب وقوعها كذلك اصطدامه بالاشياء واثناء الحركة. وقد يكون اكثر حركة أو أقل حركة من غيره من الأطفال أما من حيث اللغة فقد يكون بطيئا في تعلم الكلام أو النطق بطريقة غير صحيحة[ ابدال حروف الكلمة]
* وقد يكون متقلب المزاج ورد فعله عنيفا غير متوافق مع الموقف فمثلا يصيح بشكل مفاجئ وعنيف عندما يصاب بالاحباط.
* قد يقوم بكتابة واجباته بسرعة ولكن بشكل غير صحيح أو يكتبها ببطء بدون إكمالها.
بالنسبة لحل المشكلات:
قد يصعب عليه تعلم المراحل المتتابعة التي يحتاجها لحل المشكلات الرياضية مثل الضرب والقسمة الطويلة والمعادلات الجبرية وقد لا يجد طرقا مختلفة لحل المشكلة فلا يجد غير طريقة واحدة لحلها.
* وقد يصعب عليه النقل من السبورة أو من الكتاب فيحذف الكلمات أو الحروف.
* قد يتميز خطه بالرداءة وقد يقوم بعمل أخطاء إملائية بسيطة لا تتناسب مع مرحلته العمرية.
من حيث القدرة علي التذكر:
* تأكد من أن أجهزة السمع لدي طفلك تعمل بشكل جيد
* أعطه بعض الرسائل الشفهية ليوصلها لغيره كتدريب لذاكرته ثم زودها تدريجيا.
* دع الطفل يلعب ألعابا تحتاج الي تركيز وبها عدد قليل من النماذج ثم زود عدد النماذج تدريجيا.
* أعط الطفل مجموعة من الكلمات[ كاشياء, أماكن, اشخاص.
* دعه يذكر لك كلمات تحمل نفس المعني
* في نهاية اليوم أو نهاية رحلة أو بعد قراءة قصة دع الطفل يذكر ما مر به من أحداث.
* تأكد أنه ينظر الي مصدر المعلومة المعطاة ويكون قريبا منها أثناء إعطاء التوجيهات
[ كالنظر الي عينيه وقت اعطائه المعلومة]
* تكلم بصوت واضح ومرتفع بشكل كاف يمكنه من سماعك بوضوح ولا تسرع في الحديث.
* علم الطفل مهارات الاستماع الجيد والانتباه, كأن تقول له( اوقف ما يشغلك, انظر الي الشخص الذي يحدثك, حاول أن تدون بعض الملاحظات, اسأل عن أي شيء لا تفهمه)
* استخدم مصطلحات الاتجاهات بشكل دائم في الحديث مع الطفل امثال فوق, تحت, ادخل في الصندوق.
من حيث الادراك البصري: تحقق من قوة إبصار الطفل بشكل مستمر بعرضه علي طبيب عيون لقياس قدرته البصرية.
* دعه يميز بين احجام الاشياء وأشكالها والوانها مثال الباب مستطيل والساعة مستديرة
القدرة علي القراءة:
التأكد من أن ما يقرؤه الطفل مناسبا لعمره وامكانياته وقدراته واذا لم يحدث يجب مناقشة معلمه لتعديل المطلوب قراءته, أطلب من المعلم أن يخبرك بالاعمال التي يجب أن يقوم بها في المواد المختلفة مثل العلوم والتاريخ و الجغرافيا قبل أعطائه اياها في الفصل حتي يتسني لك مراجعتها معه.
الممارسات الاجتماعية: قد لا يستطيع تقويم نفسه علي حقيقتها فيظن انه قد أجاب بشكل جيد في الامتحان ويصاب بعد ذلك بخيبة أمل.. وهناك صفات مشتركة بين هؤلاء الأطفال فقد يكون تحصيله ومستواه في بعض المواد جيدا ويكون البعض الآخر ضعيفا.. وقد يكون قادرا علي التعلم من خلال طريقة واحدة مثلا باستخدام الطريقة المرئية وليست السمعية وقد يتذكر ما قرأه وليس ما سمعه.
* تأكد من أن أجهزة السمع لدي طفلك تعمل بشكل جيد
* أعطه بعض الرسائل الشفهية ليوصلها لغيره كتدريب لذاكرته ثم زودها تدريجيا.
* دع الطفل يلعب ألعابا تحتاج الي تركيز وبها عدد قليل من النماذج ثم زود عدد النماذج تدريجيا.
* أعط الطفل مجموعة من الكلمات[ كاشياء, أماكن, اشخاص.
* دعه يذكر لك كلمات تحمل نفس المعني
* في نهاية اليوم أو نهاية رحلة أو بعد قراءة قصة دع الطفل يذكر ما مر به من أحداث.
* تأكد أنه ينظر الي مصدر المعلومة المعطاة ويكون قريبا منها أثناء إعطاء التوجيهات
[ كالنظر الي عينيه وقت اعطائه المعلومة]
* تكلم بصوت واضح ومرتفع بشكل كاف يمكنه من سماعك بوضوح ولا تسرع في الحديث.
* علم الطفل مهارات الاستماع الجيد والانتباه, كأن تقول له( اوقف ما يشغلك, انظر الي الشخص الذي يحدثك, حاول أن تدون بعض الملاحظات, اسأل عن أي شيء لا تفهمه)
* استخدم مصطلحات الاتجاهات بشكل دائم في الحديث مع الطفل امثال فوق, تحت, ادخل في الصندوق.
من حيث الادراك البصري: تحقق من قوة إبصار الطفل بشكل مستمر بعرضه علي طبيب عيون لقياس قدرته البصرية.
* دعه يميز بين احجام الاشياء وأشكالها والوانها مثال الباب مستطيل والساعة مستديرة
القدرة علي القراءة:
التأكد من أن ما يقرؤه الطفل مناسبا لعمره وامكانياته وقدراته واذا لم يحدث يجب مناقشة معلمه لتعديل المطلوب قراءته, أطلب من المعلم أن يخبرك بالاعمال التي يجب أن يقوم بها في المواد المختلفة مثل العلوم والتاريخ و الجغرافيا قبل أعطائه اياها في الفصل حتي يتسني لك مراجعتها معه.
الممارسات الاجتماعية: قد لا يستطيع تقويم نفسه علي حقيقتها فيظن انه قد أجاب بشكل جيد في الامتحان ويصاب بعد ذلك بخيبة أمل.. وهناك صفات مشتركة بين هؤلاء الأطفال فقد يكون تحصيله ومستواه في بعض المواد جيدا ويكون البعض الآخر ضعيفا.. وقد يكون قادرا علي التعلم من خلال طريقة واحدة مثلا باستخدام الطريقة المرئية وليست السمعية وقد يتذكر ما قرأه وليس ما سمعه.
ويضيف د. بطرس حافظ بطرس ــ مدرس رياض الأطفال أن صعوبات التعلم تعد من الإعاقة التي تؤثر في مجالات الحياة المختلفة وتلازم الإنسان مدي الحياة وعدم القدرة علي تكوين صداقات وحياة اجتماعية ناجحة وهذا ما يجب أن يدركه الوالدان والمعلم والاخصائي وجميع من يتعامل مع الطفل, فمعلم الطفل عليه أن يعرف نقاط الضعف والقوة لديه من أجل اعداد برنامج تعلميي خاص به الي جانب ذلك علي الوالدين التعرف علي القدرات والصعوبات التعليمية لدي طفلهما ليعرفا أنواع الأنشطة التي تقوي لديه جوانب الضعف وتدعم القوة وبالتالي تعزز نمو الطفل وتقلل من الضغط وحالات الفشل التي قد يقع فيها.
دور الوالدين تجاه طفلهما ذي صعوبات التعلم:
* القراءة المستمرة عن صعوبات التعلم والتعرف علي أسس التدريب والتعامل المتبعة للوقوف علي الاسلوب الامثل لفهم المشكلة.
* التعرف علي نقاط القوة والضعف لدي الطفل بالتشخيص من خلال الاخصائيين أو معلم صعوبات التعلم ولا يخجلان من أن يسألا عن أي مصطلحات أو أسماء لا يعرفانها.
* إيجاد علاقة قوية بينهما وبين معلم الطفل أو أي اخصائي له علاقة به.
* الاتصال الدائم بالمدرسة لمعرفة مستوي الطفل ويقول د. بطرس حافظ:إن الوالدين لهما تأثير مهم علي تقدم الطفل من خلال القدرة والتنظيم مثلا:
* لا تعط الطفل العديد من الأعمال في وقت واحد واعطه وقتا كافيا لإنهاء العمل ولا تتوقع منه الكمال
* وضح له طريقة القيام بالعمل بأن تقوم به أمامه واشرح له ما تريد منه وكرر العمل عدة مرات قبل أن تطلب منه القيام به.
* ضع قوانين وأنظمة في البيت بأن كل شيء يجب أن يرد الي مكانه بعد استخدامه وعلي جميع أفراد الاسرة اتباع تلك القوانين حيث إن الطفل يتعلم من القدوة
* تنبه لعمر الطفل عندما تطلب منه مهمة معينة حتي تكون مناسبة لقدراته.
* احرم طفلك من الاشياء التي لم يعدها الي مكانها مدة معينة اذا لم يلتزم بإعادتها أو لا تشتر له شيئا جديدا أو دعه يدفع قيمة ما أضاعه.
* كافئه اذا أعاد ما استخدمه واذا انتهي من العمل المطلوب منه
* لا تقارن الطفل بإخوانه أو أصدقائه خاصة أمامهم
* دعه يقرأ بصوت مرتفع كل يوم لتصحح له أخطاءه وأخيرا يضيف د. بطرس حافظ بطرس أن الدراسات والابحاث المختلفة قد أوضحت أن العديد من ذوي صعوبات التعلم الذين حصلوا علي تعليم اكاديمي فقط خلال حياتهم المدرسية وتخرجوا في المرحلة الثانوية لن يكونوا مؤهلين بشكل كاف لدخول الجامعة ولا دخول المدارس التأهيلية المختلفة أو التفاعل مع الحياة العملية, ولهذا يجب التخطيط مسبقا لعملية الانتقال التي سوف يتعرض لها ذوو صعوبات التعلم عند الخروج من الحياة المدرسية الي العالم الخارجي
الخيارات المتعددة لتوجيه الطالب واتخاذ القرار الذي يساعد علي إلحاقه بالجامعة أو حصوله علي عمل وانخراطه في الحياة العملية أو توجيه نحو التعليم المهني, وعند اتخاذ مثل هذا القرار يجب أن يوضع في الاعتبار ميول الطالب ليكون مشاركا في قرار كهذا.
Parental perception of difficulties or problems faced by the child since birth of importance where they can be treated and to minimize the negative effects caused by them.
And learning difficulties in children and discovered the importance of the work, says Dr. Ali treated. Boutros Boutros Hafez kindergarten teacher at the University of Cairo: The field of learning disabilities from areas relatively new in the field of special education, where children are exposed to different kinds of difficulties obstacle in the way of their progress leading to practical educational failure or dropping out of school in the various stages of education if they are not confronted and overcome them .. and children with learning disabilities have become their own educational programs to help them cope with their problems and learning that differ in nature from the problems of other children .
The study identified by the d. Peter Hafez aspects of learning difficulties for pre-school children at several points:
In terms of perception: for example, it may not be able to distinguish between the sounds of words such as trees Ashjan, Saif summer] does not focus while reading.
* The problem of complete images, shapes and missing games jaw and installation.
* May not be able shapes and classification according to the color or size or shape or texture.
* May not be able to focus on what is being said to him during the operation of the radio or television may be unable to focus on what the teacher's dismissal.
In terms of the ability to remember: take longer than others in keeping the information is saved and learning colors and days of the week:
* Can not provide information about himself or his family.
* May forget his tools and his books or forget to complete his duties
* You may read the story and with the end may have forgotten what he read in the beginning.
In terms of organization: showing his bedroom in chaos
* When giving specific instructions not know from where and how to begin.
* It may be difficult to learn and understand the right and left, above and below, and before and after, the first and the other, yesterday and today.
* Do not realizing the extent of the table space and its borders and then formulate things on the party causing their occurrence as well as the things colliding and during movement. Might be more movement or less movement than other children either in terms of language, it may be slow in learning to speak or speak incorrectly [replace the word characters]
* It may be moody their reaction is not compatible with a violent attitude example, shouting suddenly and violently when they get frustrated.
* May no duties quickly but incorrectly written or slowly without completion.
For solving the problems:
It may be difficult to learn sequential stages needed to solve math problems such as multiplication and division long and algebraic equations may not find different ways to solve the problem it finds is one way to solve it.
* It may be difficult to transport from the blackboard or from the book deletes words or letters.
* Featuring plan is poor may have been doing a simple misspellings are not commensurate with the stage of age.
In terms of the ability to remember:
* Make sure that your child has hearing aids work well
* Give him some verbal messages to lead them to the other as a rehearsal for his memory and then provided them gradually.
* Let the child play games you need to focus and have a few models and then provided the number of models gradually.
* Give your child a set of words [as objects, places, people.
* Let it reminds you of the same words on
* At the end of the day or the end of the trip after reading a story or let the child say what passed by events.
* Make sure that it looks to the source of the information given and be close to them while giving directions
[Like looking into his eyes, giving him time information]
* Spoke in a clear voice and high enough can hear you clearly do not rush in to talk.
* Aware of the child good listening skills and attention, as if telling him (stopped what concerns you, to see the person who tell you, try to write down some notes, ask about anything you do not understand)
* Use terms trends permanently in modern times with the child over, under, enter in the box.
In terms of visual perception: check the power of vision of the child continuously submitting it to the eye doctor to measure visual ability.
* Let it distinguishes between the sizes of things, forms and colors, and an example of a rectangular door time round
The ability to read:
To make sure that what we read of the child fit for his age and potential and abilities, and if it does not happen should be discussed mentor to modify the required reading, ask the teacher to tell you the work that must be carried out in different materials such as science, history and geography before giving them in the classroom so that you review with him.
Social practices: may not be able to evaluate what they are the same and they will think that he has responded well in the exam and then get disappointed .. and there are common traits among these children may be collected and the level in some of the material well and others are weak .. has to be able to learn by way of example, one method using visual and audio was not remember what he read and what not of reputation.
He adds d. Peter Hafez Peter kindergarten teacher that learning disabilities are disabilities that affect different areas of life and the inherent rights for life and the inability to form friendships and social life successful and this is what should be understood by parents, teacher and specialist and all of the deals with child , Vmwalim child has to know the strengths and weaknesses he has in order to prepare the program Talmaa its own addition to the parents to identify the capabilities and learning difficulties have their child to have known they types of activities that strengthen has weaknesses and support strengths and thus promote the growth of the child and reduce the pressure and failures may be located.
The role of parents towards their child with learning difficulties:
* Continuous reading for learning difficulties and identify the foundations of training and dealing followed to determine the best method for understanding the problem.
* Identify the strengths and weaknesses of a child's diagnosis during Specialists teacher or learning difficulties not ashamed of that Lisala for any terms or names not Aarafanha.
* Creating a strong relationship between them and the child's teacher or any specialist has to do it.
* Permanent contact the school to find out the level of the child and says d. Peter Hafiz: The parents have an important impact on the child's progress through the capacity and organization, for example:
* Do not give the child many works at one time and give him enough time to finish the work and do not expect perfection from him
* Explain to him how to do the work that you do in front of him and explain to him what you want him and repeated the action several times before asking him to do.
* Put the laws and regulations in the House that everything must come to his place after use and to all members of the family to follow those laws as the child learns from example
* Alerted to the child's age when it requests a specific task even be suitable for his abilities.
* Disinherit your child of things that were not prepared to place a certain period if it does not adhere to return them or do not buy him something new or let him pay the value of what wasted.
* Reward him if re-used, and what if he finished the work required of him
* Do not compare the child by his brothers or his friends, especially in front of them
* Let him read aloud every day to correct his mistakes and finally adds Dr. Boutros Boutros maintained that various studies and research has shown that many people with learning difficulties who received academic education only during their lifetime School and graduated at the secondary level will not be qualified sufficient to enter the university does not enter the qualifying school or interact with various practical life, but this must be planned in advance of the transition process that will be exposed to people with learning difficulties when you are out of school life to the outside world
Multiple options to guide the student and the decision-making that helps appended university or getting a job and involvement in the life of the operation or directed toward vocational education, and when such a decision must be borne in mind tendencies student to be involved in such a decision.
And learning difficulties in children and discovered the importance of the work, says Dr. Ali treated. Boutros Boutros Hafez kindergarten teacher at the University of Cairo: The field of learning disabilities from areas relatively new in the field of special education, where children are exposed to different kinds of difficulties obstacle in the way of their progress leading to practical educational failure or dropping out of school in the various stages of education if they are not confronted and overcome them .. and children with learning disabilities have become their own educational programs to help them cope with their problems and learning that differ in nature from the problems of other children .
The study identified by the d. Peter Hafez aspects of learning difficulties for pre-school children at several points:
In terms of perception: for example, it may not be able to distinguish between the sounds of words such as trees Ashjan, Saif summer] does not focus while reading.
* The problem of complete images, shapes and missing games jaw and installation.
* May not be able shapes and classification according to the color or size or shape or texture.
* May not be able to focus on what is being said to him during the operation of the radio or television may be unable to focus on what the teacher's dismissal.
In terms of the ability to remember: take longer than others in keeping the information is saved and learning colors and days of the week:
* Can not provide information about himself or his family.
* May forget his tools and his books or forget to complete his duties
* You may read the story and with the end may have forgotten what he read in the beginning.
In terms of organization: showing his bedroom in chaos
* When giving specific instructions not know from where and how to begin.
* It may be difficult to learn and understand the right and left, above and below, and before and after, the first and the other, yesterday and today.
* Do not realizing the extent of the table space and its borders and then formulate things on the party causing their occurrence as well as the things colliding and during movement. Might be more movement or less movement than other children either in terms of language, it may be slow in learning to speak or speak incorrectly [replace the word characters]
* It may be moody their reaction is not compatible with a violent attitude example, shouting suddenly and violently when they get frustrated.
* May no duties quickly but incorrectly written or slowly without completion.
For solving the problems:
It may be difficult to learn sequential stages needed to solve math problems such as multiplication and division long and algebraic equations may not find different ways to solve the problem it finds is one way to solve it.
* It may be difficult to transport from the blackboard or from the book deletes words or letters.
* Featuring plan is poor may have been doing a simple misspellings are not commensurate with the stage of age.
In terms of the ability to remember:
* Make sure that your child has hearing aids work well
* Give him some verbal messages to lead them to the other as a rehearsal for his memory and then provided them gradually.
* Let the child play games you need to focus and have a few models and then provided the number of models gradually.
* Give your child a set of words [as objects, places, people.
* Let it reminds you of the same words on
* At the end of the day or the end of the trip after reading a story or let the child say what passed by events.
* Make sure that it looks to the source of the information given and be close to them while giving directions
[Like looking into his eyes, giving him time information]
* Spoke in a clear voice and high enough can hear you clearly do not rush in to talk.
* Aware of the child good listening skills and attention, as if telling him (stopped what concerns you, to see the person who tell you, try to write down some notes, ask about anything you do not understand)
* Use terms trends permanently in modern times with the child over, under, enter in the box.
In terms of visual perception: check the power of vision of the child continuously submitting it to the eye doctor to measure visual ability.
* Let it distinguishes between the sizes of things, forms and colors, and an example of a rectangular door time round
The ability to read:
To make sure that what we read of the child fit for his age and potential and abilities, and if it does not happen should be discussed mentor to modify the required reading, ask the teacher to tell you the work that must be carried out in different materials such as science, history and geography before giving them in the classroom so that you review with him.
Social practices: may not be able to evaluate what they are the same and they will think that he has responded well in the exam and then get disappointed .. and there are common traits among these children may be collected and the level in some of the material well and others are weak .. has to be able to learn by way of example, one method using visual and audio was not remember what he read and what not of reputation.
He adds d. Peter Hafez Peter kindergarten teacher that learning disabilities are disabilities that affect different areas of life and the inherent rights for life and the inability to form friendships and social life successful and this is what should be understood by parents, teacher and specialist and all of the deals with child , Vmwalim child has to know the strengths and weaknesses he has in order to prepare the program Talmaa its own addition to the parents to identify the capabilities and learning difficulties have their child to have known they types of activities that strengthen has weaknesses and support strengths and thus promote the growth of the child and reduce the pressure and failures may be located.
The role of parents towards their child with learning difficulties:
* Continuous reading for learning difficulties and identify the foundations of training and dealing followed to determine the best method for understanding the problem.
* Identify the strengths and weaknesses of a child's diagnosis during Specialists teacher or learning difficulties not ashamed of that Lisala for any terms or names not Aarafanha.
* Creating a strong relationship between them and the child's teacher or any specialist has to do it.
* Permanent contact the school to find out the level of the child and says d. Peter Hafiz: The parents have an important impact on the child's progress through the capacity and organization, for example:
* Do not give the child many works at one time and give him enough time to finish the work and do not expect perfection from him
* Explain to him how to do the work that you do in front of him and explain to him what you want him and repeated the action several times before asking him to do.
* Put the laws and regulations in the House that everything must come to his place after use and to all members of the family to follow those laws as the child learns from example
* Alerted to the child's age when it requests a specific task even be suitable for his abilities.
* Disinherit your child of things that were not prepared to place a certain period if it does not adhere to return them or do not buy him something new or let him pay the value of what wasted.
* Reward him if re-used, and what if he finished the work required of him
* Do not compare the child by his brothers or his friends, especially in front of them
* Let him read aloud every day to correct his mistakes and finally adds Dr. Boutros Boutros maintained that various studies and research has shown that many people with learning difficulties who received academic education only during their lifetime School and graduated at the secondary level will not be qualified sufficient to enter the university does not enter the qualifying school or interact with various practical life, but this must be planned in advance of the transition process that will be exposed to people with learning difficulties when you are out of school life to the outside world
Multiple options to guide the student and the decision-making that helps appended university or getting a job and involvement in the life of the operation or directed toward vocational education, and when such a decision must be borne in mind tendencies student to be involved in such a decision.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق