صرخة هاني خليفة تقييم المهارات الأساسية للتعلم واللغة

تقييم المهارات الأساسية للتعلم واللغة

ABLLS ^TM. R

النسخة الثالثة

منهج تقييمى وإرشادى للذاتويين وذوى الإضطرابات الإرتقائية الأخرى

إهداء

لكل العاملين والمهتمين بمجال ذوى الإعاقة إيماناً منا بنشر العلم وتأكيدنا على رؤيتنا

وتحقيقاً لقول نبينا صلّ الله عليه وسلم " خيركم من تعلم العلم وعلمه "

يسعدنا ويشرفنا أن نكون من المساهمين فى نشر ترجمة الإصدار الثالث لبرنامج ABLLS متمنين من الله أن يكون هذا الإصدار معيناً لكل العاملين فى المجال للنهوض بمستوى أطفالنا من ذوى الإعاقة

والله الموفق والمستعان

المقدمة

ظهرت الطبعة الأولى من برنامج (ABLLS) عام 1998 على يد كل من جيمس بارتينجتون (Partington) ومارك ساندبرج (Sundberg) وفى عام 2006 تم تحديث البرنامج وإصدار الطبعة الثانية ، ولقد تميزت الطبعة الثانية بوجود تغيرين أساسين : أولهما إضافة العديد من الأهداف الجديدة فى معظم المجالات ، وثانيهما هو تعديل محكات التقييم للعديد من الأهداف.

صمم برنامج (ABLLS) لتقييم المهارات الأساسية للتعلم واللغة ؛ ولذا فهو أداة تقييم ومنهج إرشادى يوضح القدرات الحالية للطفل ، ويوضح كيفية ارتقائها وتتبعها. وهو برنامج مكون من 25 مجال. كل واحد منها أتفق على تسميته بأحد حروف اللغة الإنجليزية ، وهى بذلك مرتبة من A  إلى Z – بإستثناء الحرف O فلم يضمن فى البرنامج – وهذه المجالات هى :

الحرف	المجال	الحرف	المجال
A	التعاون وفاعلية المعزز	N	الروتين فى الفصل
B	الأداء البصرى	P	تعميم الإستجابات
C	اللغة الإستقبالية	Q	القراءة
D	التقليد الحركى	R	الحساب
E	التقليد اللفظى	S	الكتابة
F	الطلب	T	الهجاء
G	التسمية	U	إرتداء وخلع الملابس
H	إستخدام الألفاظ	V	تناول الطعام
I	النطق التلقائى	W	الهندام
J	النحو	X	دخول الحمام
K	مهارات اللعب اووقت الفراغ	Y	الحركية الكبرى
L	التفاعل الإجتماعى	Z	الحركية الصغرى
M	إتباع التعليمات ضمن مجموعة

A- التعاون وفعالية المعزز

المهمة	الدرجة	اسم المهمة	هدف المهمة	السؤال	أمثلة	محاكات الأداء	ملاحظات
A1	012	اخذ المعزز حينما يعرض عليه	حينما يعرض شئ أو نشاط معروف كمعزز فإن الطالب سيأخذ / يستخدم هذا الشئ أو النشاط	حينما تقدم للطالب المعزز هل سيأخذه ؟	يأخذ الطالب بونبونى ويأكله	2 = يأخذه في كل مرة خلال (3) ثوانى 1 = لايأخذه كل الوقت أو يأخذه خلل أكثر من (3) ثوانى.
A2	012	أخذ المعزز من ضمن اختيارين	حينما يقدم الطالب شئ أو نشاط معزز وشئ أو نشاط أخر غير معزز فإن الطالب سيختار الشئ أو النشاط المعزز	حينما تقدم شئ معزز وشئ غير معزز هل سيأخذ الطالب الشئ المعزز؟	حينما يعرض على الطالب بونبونى وقلم فإنه سيأخذ البونبونى	2 = يأخذه في كل مرة خلال (3) ثوانى 1= لا يأخذه كل الوقت أو يأخذه خلال أكثر من (3) ثوانى
A3	01234	النظر لشئ غير معزز	سينظر الطالب لشئ غير معزز يقدمه المدرب	حينما تقدم شئ غير معزز هل سينظر الطالب إليه؟	حينما تقدم للطالب قلم فإنه سينظر إليه؟	4 = يلاحق حركة الشئ في (6) مواقع مختلفة خلال (6) مواقع مختلفة خلال (10) ثوانى 3 = يلاحق حركة الشئ في (4) مواقع مختلفة خلال (10) ثوانى 2 = يجده في أى اتجاه (فوق – تحت – شمال – يمين ) خلال (3) ثوانى 1 = يتطلب حث واحد لينظر للمعزز أو يأخذه ويأخذ (3) ثوانى أو أكثر ليستجيب.
A4	012	أخذ شئ مألوف حينما يقدم إليه	ان يأخذ الطالب شئ مالوفاً حينما يقدم إليه	حينما يقدم شئ مألوف هل سيأخذه الطالب	حينما تقدم للطالب (قلم) سيأخذه	2 = يأخذه في كل مرة خلال (3) ثوانى. 1 = لا يأخذه كل الوقت أو يأخذه خلال أكثر من (3) ثوانى.
A5	01234	الإقتراب للحصول على معزز عندما تتطلب المهمة	عندما يتاح معزز مادى محدد وهناك طلب واضح ومحدد يؤدى إلى إستجابة معروفة فإن الطالب سيقترب من المعلم ويؤدى الإستجابة المطلوبة (الطالب يعلم بأن هناك معزز متاح ولكن هذا يحتاج منه الإقتراب من المعلم وفعل مهمة بسيطة للحصول عليه.	عندما يكون هناك معزز لأحد الأطفال لكن هذا الطفل يجب أن يقوم بستجابة معينة للحصول على المعزز. فهل يقترب الطالب لأداء الإستجابة المطلوبة ؟ هل تبقى قيمة المعزز عندما تطلب إستجابة بسيطة (إقتراب واحد)	لدى المعلم زبيب والطالب يحبه (الطالب جائع) يمشى الطالب غير الغرفة ويؤدى استجابة تقليدية ليحصل على الزبيب من المعلم.	4 = يقترب ويجلس على الطاولة لأداء استجابات عديدة للحصول على عزز (كل استجابة معزز). 3 = يقترب ويؤدى استجابات عديدة (كل استجابة تعزيز). 2 = يقترب بسهولة وبشكل متكرر ويؤدى إستجابات فورية مألوفة ومتنوعة. 1= يقترب أحياناً ويؤدى مالا يقل عن استجابة لمعزز.
A6	01234	الإستجابة للتعليمات للحصول على المعزز من المدرب	سيسعى الطالب للحصول على المعزز الذى تحت سيطرة المدرب ولذلك سيقوم بتنفيذ التعليمات التى تطلب منه	هل تحتفظ المعززات المادية مثل المأكولات وغيرها من المواد الملموسة بقيمتها كمعزز حينما تقدم عدة مرات بعد الإستجابة المطلوبة؟	حينما تعطى الطالب ثلاث قطع من بازل ، قطعة في كل مرة ، فإن الطالب سيضع هذه القطعة في مكانها للحصول على بونبونى.	4 = يشارك في (5) إجابات جديدة لخمسة عروض على الأقل لمعزز معين. 3= (2) إجابة جديدة و 3 إجابات معروفة لخمسة عروض. 2 = (5) إجابات معروفة لخمسة عروض. 1 = (3) إجابات معروفة لثلاثة عروض.
A7	012	الإستجابة للعديد من المدربين	أن يستخدم الطالب مهارات التعليم مع أكثر من معلم عندما يعمل مع معلمين أخريين.	هل يستخدم الطالب مهارات التعلم عند العمل مع معلمين آخريين ؟	يتعلم الطالب تقليد التصفيق ولمس أنفه مع معلم ومن ثم يفعل نفس الإستجابات مع معلمين آخريين	2 = يعمل بسهولة مع (3) أو أكثر مدربين جدد بنفس معدل وجدوة الإستجابة مع المعلمين المألوفين. 1 = يعمل بسهولة مع (3) أو أكثر مدربين بنفس معدل وجودة الإستجابة.
A8	012	الإنتظار بدون مثير لمسى	أن ينتظر الطالب هادئ عند وجوده بقرب المعلم والأدوات ويبقى يديه بعيدة عن أدوات التعلم حتى يقدم المعلم التعليمات	عند مشاركة الطالب في أنشطة تعلم . هل يجلس الطالب هادئ وينتظر المعلم حتى يطلب منه فعل مهمة ويبقى يديه بعيدة عن الأدوات حتى يخبر بما يفعله ؟	يبقى هادئ ويديه على الطاولة أمامه ولكن بدون لمس الأدوات وينتظر حتى يطلب منه فعل مهمة بدون أن يتطلب حث ليبقى هادئ ويديه للخلف.	2 = أثناء الجلوس أو الوقوف أمام الأدوات ينتظر الطالب هادئ باستمرار بدون أن يتطلب حث لإبقاء الأدوات في مكانها. 1 = يتطلب فقط حث واحد للجلوس أو الوقوف هادئ أو يبقى يديه بعيدة عن الأدوات.
A9	012	ينظر للمعلم للحصول على تعليمات	عند انخراط الطالب في سلسلة من المهام التعليمية الواضحة. فإن الطالب سيفحص الأدوات وينظر للمعلم ليحصل على تعليمات المهام التالية.	عند مشاركة الطفل في نشاط تعليمى. هل يفحص الأدوات ومن ثم ينظر للمعلم ليرى ماذا يجب فعله تالياً ؟	بعد فحص صور مهمة على الطاولة. ينظر الطالب للمعلم للحصول على تعليمات المهمة التالية بدون طلب النظر إليه	2 = بعد فحص الأدوات ينظر الطالب باستمرار للمعلم للحصول على التعليمات التالية. 1 = بعد فحص الأ>وات يتطلب فقط حث واحد ليتوجه للمعلم للحصول على التعليمات.
A10	012	فحص الأشياء للتعليمات قبل الإستجابة	عندما تقدم تعليمات أثناء سلسلة من مهام التعلم التى تتضمن أدوات تعليمية. فإن الطالب ينتبه للتعليمات ويفحص الأدوات قبل الإستجابة للتعليمات.	عند مشاركة الطالب في أنشطة تعليمية تتضمن أدوات. هل يفحص الطالب الأدوات قبل الإستجابة للتعليمات ؟	عند اعطاء أمر (أعطنى قلم) فإن الطالب سيفحص كل الأشياء في المنطقة المجاورة حتى يجد القلم	2 = يفحص باستمرار أكثر من (6) أشياء متصلة بالمهمة خلال (3) ثوانى قبل الإستجابة. 1 = يفحص باستمرار أكثر من (3) أشياء متصلة بالمهمة خلال (3) ثوانى (قبل الإستجابة).